Նոյեմբերի 18-22: Մերկասերմերի կառուցվածքը: Բազմացումը

Շարունակել կարդալ

Պարապմունք 15: 21.11.2019: Թեմա՝ Եռանկյուն: Երկրաչափություն

Մի ուղղվի վրա չգտնվող երեք կետերը միացնող հատվածները կազմում են մի երկրաչափական պատկեր, որին անվանում ենք եռանկյուն: Վերջինս ունի երեք գագաթ, երեք կողմ և երեք անկյուն:

Նկարում պատկերված եռանկյան կողմերն են՝ AB; BC; CA, գագաթներն են՝ А; B; C:  Ներքին անկյունները նշանակում ենք ՝ <A (<BAC); <B (<ABC); <C (<BCA):

Եռանկյունը նշանակում են այսպես՝ ΔABC կամ ΔBCA կամ գագաթների ցանկացած այլ հերթականությամբ:

Եռանկյան բոլոր կողմերի երկարությունների գումարը կոչվում է եռանկյան պարագիծ:

Մենք արդեն գիտենք, որ երկու պատկերներ, այդ թվում՝ երկու եռանկյուններ կոչվում են հավասար, եթե վերադրումով դրանք կարող են համընկնել:

Ընդ որում, համընկնում են բոլոր կողմերը և բոլոր անկյունները:

Եթե երկու եռանկյուններ հավասար են, ապա մի եռանկյան կողմերը և անկյունները հավասար են մյուս եռանկյան համապատասխան կողմերին և անկյուններին:

Այսինքն, հավասար անկյունների հանդիպակաց /դիմացն ընկած/ կողմերը հավասար են, հավասար են նաև հավասար կողմերի հանդիպակաց անկյունները:

 


Գծել եռանկյուն, որ միանկյունը լինի 90աստիճան
Безымянный.png

Աշխատանք գրքից՝ 98 ա, 99, 101, 102, 103

Capture
Untitled
Կողմեր — M, N, P:
Անկյուններ — NMP, PMN, NPM:

Capture

Capture
AB = 17սմ
AC = AB x 2
BC = AC — 10
_____________________
AC = 17 x 2 
AC = 34սմ
BC = AC — 10
BC = 34 — 10 
BC = 24
P =  24 + 17 + 34 =  75սմ

Capture
48 — 18 = 30
30 — 4,6 = 25,4
25,4 : 2 = 12,7սմ
12,7 + 4,6 = 17,3սմ
Ստուգում — 17,3 + 12,7 + 18 = 48սմ
Պատ.՝ 17,3սմ, 12,7սմ և 18սմ:

Capture
Ոչ

Պայքար ցանկապատների դեմ

Ազատություն և ցանկապատնե՞ր…Դժվար է հասկանալ այս միտքը, բայց հենց հիմա սեբաստացիները պայքարի մեջ են թիվ 93 մանկապարտեզի հետ: Թիվ 93 մանկապարտեզը ոչ մի կերպ չի համակերպվում այն մտքին, որ ցանկապատը չի կարող նպաստավոր լինել երեխայի ապահովությանն ու ազատությանը: Արդյո՞ք ճիշտ է երեխային պահել փակ տարածության մեջ իմանալով, որ նրան ազատություն է հարկավոր: Բոլոր մանկապարտեզներում կան դաստիերակներ, ովքեր պարտավոր են հետևել երեխային, նրա ապահովությանն ու հսկողությանը: Մանկապարտեզի շուրջը ցանկապատելն իմաստ չունի, եթե ամբողջ օրը երեխային պահում են մանկապարտեզի ներսում: Եթե նրանք մտածում են, որ ցանկապատելով տարածքը կարող են պաշտպանել երեխաներին շներից կամ այլ կենդանիներից, ապա թող լինի հսկող մարդ, ով կպաշտպանի տարածքը կենդանիներից առանց նրանց վնասելու: Եթե ցանկանում են ցանկապատել տարածքը, թող ցանկապատեն, բայց այն չլինի պլասմասից կամ փայտերից:
Սվետլանա Համբարձումյան, Օֆելյա Անդրեասյան,Միլենա Պողոսյան, Արփի Մկրտումյան, Մարիա Աբրահամյան և Լալա Հովհաննիսյան: 

Գործնական քերականություն (18 նոյեմբերի)

Կրկնի՛ր և հիշի՛ր.

Գոյականների կրած փոփոխությունները հոլովների միջոցով կոչվում է հոլովում: Բառերը թեքվում կամ փոփոխության են ենթարկվում սեռական հոլովից:

Ուղղական (ո՞վ, ի՞նչ)

Սեռական (ո՞ւմ, ինչի՞)

Տրական (ո՞ւմ, ինչի՞ն)

Բացառական (ումի՞ց, ինչի՞ց)

Գործիական (ումո՞վ, ինչո՞վ)

Ներգոյական (ո՞ւմ մեջ, ինչո՞ւմ, ինչի՞ մեջ)

Առաջադրանքներ

  1. Երեխա, դասարան, աշուն, մահ բառերը հոլովի´ր:
  2. . Գրի՛ր, թե ի՛նչ հոլովով են դրված և ի՛նչ ընդհանուր իմաստ ունեն ընդգծված բոլոր բառերը:

Փոքրիկը պահել էր հյուրի կոշիկները:

Ընկերոջ կրիան պահում էր իրենց տանը:

Մոր պայուսակը չբացած էլ իմանում էր, թե մեջն ի՛նչ կա իր համար:

Միրգը հորեղբոր այգուց են բերում:

Սեղանի ոտքն է դարձրել խաղալիք:

Հոր ամբողջ ունեցվածքը մնաց կրտսեր որդուն:

3.Գրի՛ր, թե ի՛նչ հարցի են պատասխանում և ի՛նչ են ցույց տալիս ընդգծված, գործիական հոլովով դրված բառերը:

Մի ամսով էր գնացել, բայց տարով մնաց:

Գնացքն անցնում էր լայնատարած դաշտով:

Ամեն ինչ սիրով ու պատրաստկամությամբ է անում:

Ընկերներով հավաքվել են մեկի տանը:

Մի պատրվակով տնից դուրս եկավ:

Ճանապարհը մի կիլոմետրով էլ երկարեցրեց:

4. Բառերի ընդհանուր արմատները գտի՛ր, գրի՛ր դրանց ուղիղ ձևերը և տրված բառերը բացատրի՛ր արմատների միջոցով:

Ա.Ելևէջ, Իջևան, իջնել, վայրէջք:

Բ.Բանբեր, բանակռիվ, բանաստեղծ, բանասեր:
Գ.Սնափառ, սնամեջ, սնահավատ, սնապարծ:

5. Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների (օրինակ ՝ հրաշամանուկ- հրաշ-ա-մանուկ) և պարզի՛ր, թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրն ի՞նչ ընդհանրությամբ է կազմված:

ա) Սահմանադիր, զմրուխտափայլ, կանխավճար, սնափառ, բաղաձայն, պարտատեր, կենսախինդ, ջրամուկ,արևամանուկ, ձեռագործ, նորամուտ:
բ) Կենարար, կենսուրախ, զուգընթաց, ջրկիր, ջրհեղեղ, բանբեր, քարտաշ, տնպահ, լուսնկա, մթնկա, ձնծաղիկ, ռնգեղջյուր, քարափ, մոլեռանդ, հրձիգ, քարտաշ, ակնհայտ:

19.11.2019: Test de nivel A1

1.Complete la frase con ser,estar,tener ,comer.

  • Nosotros samos rusos.
  • Mi hermana tiene 22 años.
  • Laura es bonita e interesante.
  • Mis padres esesta ahora en París.
  • Mis amigas son estudiantes.
  • Yo como mucho.

2.Poner la preposicion adecuada.

  1. Este es para ti.
  2. Voy a hacer los deberes del  español.
  3. Son las once de la mañana.
  4. El libro esta’ sobre la mesa.

3.Diga lo contrario.

  1. Mi madre tiene el pelo corto./ largo
  2. Mis padres son  bastante  altos/ bojo
  3. La silla esta  libre/ocupada
  4. Ella tiene una casa nueva./viejo
  5. Carmen es delgada./grueso
  6. La comida es buena./malo
  7. El vino es barato./garda
  8. Las casas  son grandes./pequeno

4.Forme el plural/singular

  1. Mi coche es rojo-rojos
  2. La piscina es grande— grandes
  3. El restaurante es muy bueno y barato. — baratos
  4. Los  tomates son muy ricos. — rico
  5. Las casas son modernas. — moderna
  6. El tabaco es malo. — malos
  7. Las peliculas son muy  interesantes. — interesantes

5.Traducir.

  1. Ժամը քանի՞սն է։ ¿Que hora es?
  2. Այս գիրքը Նարեկի գիրքն ։ Este libro es de Narek 
  3. Ես 15 տարեկան եմ։Tengo 15 anos
  4. Մեր տունը շատ գեղեցիկ է և հարմարավետ:Nuestra casa es muy bonita y comoda
  5. Ամառը իմ սիրած եղանակն է: El verano es mi estacion favorita

19.11.2019թ.: Պարապմունք 17: Հանրահաշիվ: Թեմա՝ Բազմանդամների գումարը և տարբերությունը:

Օրինակ 1՝
5a + 4 + (3a + 7) = 5a + 3 + 3a + 7 = 8a + 11

Օրինակ 2՝
(3x + 7y) + (9x + 3y) = 3x + 7y + 9x + 3y= 12x + 10y

Օրինակ 3`
-5a + 4b -7 + (-3b + 8) = -5a + 4b – 7 -3b + 8 = -5a + b  + 1

Օրինակ 4՝
a + 9x – (4x – 7a) = a + 5x – 4x + 7a = 8a + x

Օրինակ 5՝
(3x -5x3) – (7x3 – 4x) = 3x  — 5x3 – 7x3 +4x = 7x – 12x3

Առաջադրանքներ՝ 98, 99, 100, 102/ա-դ/
Capture
ա) 5a + 3 — a +b = 6a — 3+ b
բ) 3x — 1 — y — 2x = 5x — 1 — y

գ) 2a + b — a +  2b = 2a + 3b
դ) x — 2y — 2x — 4y = 3x — 6y

Capture
ա) 5a² — 4a — 2a² + 5a =7a² — 9a
բ) 
գ)
դ)
Capture

Capture

Նոյեմբերի 18: Տնային և դասարանական աշխատանք

Դասարանում

Քննարկում ենք Վահան Թոթովենցի ,,Ներման աղոթքը,, , ստուգում առաջադրանքները:

Լրացուցիչ աշխատանք

Հոկտեմբեր ամսվա ամփոփաթերթ-լրացնել

Առաջադրանքներ

Պատմել սովորել  պատմվածքը:
1. Անծանոթ բառերը դուրս գրի՛ր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

2. Տրված բառերն ու արտահայտությունները արևելեհայերեն դարձրո՛ւ:
Օրինակներ՝ դաստիարակած էր- դաստիարակել էր
կը դիտե-դիտում է
տղոց- տղաներ
տարի-տարա
աղջիկ մը-մի աղջիկ
ա) Զրուցած էր, բերած էին, կազդեին, կկենար, չէի տեսներ, չէի հարցներ, ներս գացի, մոտեցուցի, մի՛ թողուր:
բ) Քաղցր սարսուռ մը, հանդիսավորություն մ՛ունեին, մեկ-երկու օրեն, վարդի թուփերու ետին, համբուրեցի զինքը, ուզեցի Զարուին վերջին շնորհք մը ընել, Զարուն համբուրելուս վախեն:

3. Ինչպիսի՞ն է հերոսի վերաբերմունքը իր մոր նկատմամբ:

4. Վերնագրի՛ր հատվածները:

5. Դո՛ւրս գրիր Զարուին նկարագրող տողերը:

6. Փորձի՛ր նույնքան սեղմ, հակիրճ և պատկերավոր նկարագրել որևէ մեկին:

7. Ստեղծագործական աշխատանք` ,,Մի դեպք պատմեմ մանկությունից,,:

Առաջադրանքներ
Պատմել սովորել  պատմվածքը:
1. Անծանոթ բառերը դուրս գրի՛ր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
2. Տրված բառերն ու արտահայտությունները աdրևելեհայերեն դարձրո՛ւ:
Օրինակներ՝ դաստիարակած էր- դաստիարակել էր
կը դիտե-դիտում է
տղոց- տղաներ
տարի-տարա
աղջիկ մը-մի աղջիկ
ա) Զրուցած էր, բերած էին, կազդեին, կկենար, չէի տեսներ, չէի հարցներ, ներս գացի, մոտեցուցի, մի՛ թողուր:
բ) Քաղցր սարսուռ մը, հանդիսավորություն մ՛ունեին, մեկ-երկու օրեն, վարդի թուփերու ետին, համբուրեցի զինքը, ուզեցի Զարուին վերջին շնորհք մը ընել, Զարուն համբուրելուս վախեն:
3. Ինչպիսի՞ն է հերոսի վերաբերմունքը իր մոր նկատմամբ:
4. Վերնագրի՛ր հատվածները:
5. Դո՛ւրս գրիր Զարուին նկարագրող տողերը:
6. Փորձի՛ր նույնքան սեղմ, հակիրճ և պատկերավոր նկարագրել որևէ մեկին:

Источник вековой мудрости.18-24 ноября

2.Что такое притча?

3.Какие притчи вы знаете?

Притча — источник вековой мудрости. Хорошая притча, как мелодия, которую услышав однажды, уже невозможно забыть. Она остаётся в памяти надолго, а быть может даже навсегда.

3. Прочитайте притчу

Бабочка

Однажды в коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка.
Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и что ни на что другое у нее не было
больше сил.
Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.
Человек продолжал наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!
Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.

Человек, желая помочь бабочке, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо ей, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать.  Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла  расти и развиваться.
Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. Если бы нам позволено было бы жить, не встречаясь с трудностями, мы были бы обделены. Мы не смогли бы быть такими сильными, как сейчас. Мы никогда не смогли бы летать.

Что можно еще добавить?
Всегда ли нужна помощь?

4. Грамматический материал.
Правописание корней с чередованием гласных а – о (-кас- (-кос-), лаг- (-лож-).

КОРНИ –ЛАГ- и –ЛОЖ-, -КАС- и –КОС- НЕЛЬЗЯ ПРОВЕРИТЬ, НУЖНО ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА (ПОСЛЕДУЮЩУЮ ГЛАСНУЮ). ЕСЛИ ЗА КОРНЕМ СТОИТ СУФФИКС –А- , ТО В КОРНЯХ –ЛАГ – И – КАС ПИШЕМ БУКВУ –А- -, ЕСЛИ НЕТ СУФФИКСА –А- – , ТО ПИШЕМ БУКВУ – О-.

5. Расставьте пропущенные буквы
Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение, прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный;

6. Выпишите в один столбик слова с вариантом -лаг-, в другой — с с вариантом -лож-
Изложение, излагать, прилагательное, возложить, полагается, приложение, предположение, слагаемое, сложение, положение, низложить.
Прилагать усилия, сложить вещи, отложить поездку, возлагать цветы, предложить помощь, безотлагательное дело, заложить фундамент, приложение к журналу «Огонек», высказать предположение.

7. Выпишите в один столбик слова с корневым вариантом -кас-, а в другой -кос-
1) Ничто так близко не соприкасается с идеей вечности, как представление о литературе. 2) Нет ничего, что не касалось бы честных людей. 3) О такой дружбе, которая не выдерживает прикосновения голой правды, не стоит жалеть. 4) Береги, щади неприкосновенность, уязвимость, ранимость другого человека. 5) Прикосновение к природе неизбежно возбуждает чувства и порождает мысли.

8.Прочитайте притчу, переведите на армянский язык.

Ветер и Солнце

Однажды сердитый северный Ветер и Солнце затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго они спорили и решили испробовать свою силу на одном путешественнике.

Ветер сказал: «Я сейчас вмиг сорву с него плащ!» И начал дуть. Он дул очень сильно и долго. Но человек только плотнее закутывался в свой плащ.

Тогда Солнце начало пригревать путника. Он сначала опустил воротник, потом развязал пояс, а потом снял плащ и понёс его на руке. Солнце сказало Ветру: «Видишь: добром, лаской, можно добиться гораздо большего, чем насилием».

Ինքնաստուգում 2./Երկրաչափություն/

1.B կետը AC հատվածը տրոհում է երկու հատվածի: Գտեք AC հատվածի երկարությունը, եթե AB = 8 սմ, BC = 30մմ:

AC = AB + BC
AC = 8սմ + 30մմ
AC = 8սմ 30մմ

  1. OE ճառագայթը AOB անկյու նը տրոհում է երկու  անկյան: Գտեք ∠AOB–ն, եթե՝ ա) ∠AOE = 44աստիճան, ∠EOB = 77 աստիճան:

AOB = AOE + EOB 
AOB = 44 + 77
AOB = 121աստիճան

  1. Գտեք ABC անկյան կից անկյու նը, եթե՝

ա) ∠ABC = 111 աստիճան:

 

4.Երկու ուղիների հատումից առաջացած չորս անկյուններից մեկը 38 աստիճան է, գտիր մնացած անկյունները:

180-38 = 142 աստիճան

5.c ճառագայթը ab չփռված անկյան կիսորդն է: ac անկյու նը կարո՞ղ է, արդյոք լինել ուղիղ կամ բութ, ցույց տուր գծագիրը: