Մարտի 22. 2018թ.: Սովորական կոտորակի գաղափարը: Բաժինը որպես ամբողջի մաս

Առաջադրանք 1. Կրկնենք՝

Գտի՛ր հետևյալ թվերի ԱԸԲաժ-ը և ԱԸԲազ-ը, ստուգի՛ր հատկությամբ:

ա) 54 և 45

54=2⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 3

45=5 ⋅ 3 ⋅3

ԱԸԲաժ (54;45)=3 ⋅ 3 = 9

ԱԸԲազ [54;45]=5 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 3 = 270

ԱԸԲաժ⋅ԱԸԲազ=9 ⋅ 270 = 45 ⋅ 54 = 2430

բ) 16 և 65

16=2⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2

45=5 ⋅ 13

ԱԸԲաժ (16;45)=1

ԱԸԲազ [54;45]=5 ⋅ 13 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 = 1040

ԱԸԲաժ⋅ԱԸԲազ=1 ⋅ 1040 = 45 ⋅ 16 = 1040

գ) 108 և 88

108=2⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3  ⋅ 3

88=2⋅ 2 ⋅ 2  ⋅ 11

ԱԸԲաժ (108;88)= 2⋅ 2 = 4

ԱԸԲազ [108;88]=2⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 3  ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 11 = 2376

ԱԸԲաժ⋅ԱԸԲազ=4 ⋅ 2376 = 108 ⋅ 8 = 9504

 

դ) 32 և 120

Առաջադրանք 2.

ա) 1⁄3

բ) 1⁄5

գ) 1⁄15

Առաջադրանք 3.

ա) 30 րոպե

բ)

գ)

դ)

ե)

զ)

Առաջադրանք 4.

Մարտի 21. 2018թ.

Առաջադրանք 1. 

Գործվածքի կտորը 96 մ է: Կտորի 38-րդ մասը օգտագործեցին զգեստ կարելու համար, իսկ 512-ը՝ տաբատ:

Հաշվիր, թե որքա՞ն գործվածք օգտագործեցին զգեստ և տաբատ կարելու համար:

Պատասխան՝

Զգեստ կարելու համար օգտագործվեց   ?   մ գործվածք:

Տաբատ կարելու համար օգտագործվեց    ?    մ գործվածք:

Առաջադրանք 2. 

Տատիկը գնեց 4 կգ 400 գ շաքարավազ և դրա 7/11-րդ մասով ծիրանի մուրաբա պատրաստեց: Որոշիր, թե որքա՞ն շաքար օգտագործվեց մուրաբա պատրաստելու համար:  Օգնություն՝ կգ-ը վերածում ենք գրամի, լուծում, հետո պատասխանը կվերափոխեք կգ գ-ի:

Լուծում

4 կգ 400գ = 4400գ

4400-ի 7⁄11 = 4400 : 11 = 400

400 x 7 = 2800գ

2800 գ  = 2 կգ 800գ

Պատասխան՝     2  կգ     800 գ

Առաջադրանք 3.

Կատարում ենք գրքից՝ 5-րդ դասարան, էջ 155, վարժ. 1101, 1105, 1106, 1107, 1111

Վարժ. 1101

12 ⁄3, 20 ⁄5, 4 ⁄1, 24 ⁄6, 36 ⁄9, 32 ⁄8

Վարժ. 1105

Ուղիղ անկյուն — 90 °

90 ° : 6 = 15

15 x 5  75°

Պատ.` 75°

Վարժ. 1106

ա) 1 ⁄2մ = 10 ⁄2 դմ = 100 ⁄2 սմ = 50 սմ

բ) 3 ⁄2մ  = 10 ⁄2 դմ + 10 ⁄2 դմ +  10 ⁄2 դմ = 5սմ + 5սմ + 5սմ = 15 սմ

գ) 1 ⁄5 մ = 10  ⁄5դմ = 100  ⁄5սմ = 20սմ

դ) 2 ⁄5մ = 10 ⁄5դմ +10 ⁄5 դմ = 200 ⁄5սմ = 40 սմ

ե) 6 ⁄5մ = 10 ⁄5 դմ + 10 ⁄5 դմ + 10 ⁄5 դմ + 10 ⁄5 դմ + 10 ⁄5 դմ + 10 ⁄5 դմ = 2սմ + 2 սմ + 2 սմ + 2սմ + 2սմ + 2 սմ = 10 սմ

զ) 1 ⁄20 կմ = 1000 ⁄20 մ = 10000 ⁄20 դմ = 500 սմ

Առաջադրանք 4. 

Գտի՛ր հետևյալ թվերի ԱԸԲաժ-ը և ԱԸԲազ-ը, ստուգի՛ր և հատկությունը:

ա) 54 և 45

 

բ) 16 և 65

գ) 108 և 88

դ) 32 և 120

 

 

Կրկին Հովհաննես Թումանյանի թանգարանում

Մարտի 22-ին մենք ընկեր Իվետայի հետ և 4-րդ դասարանցիները ընկեր Մարինեի հետ այցելեցինք Հովհաննես Թումանյանի թանգարան: Մեր դասարանը առաջին անգամ չէր Հովհաննես Թումանյանի թանգարանում: Այս անգամ, որ գնացինք, մի քանի բան  փոխվել էր: Ավելացել էր Սասունցի Դավթի վիրտուալ արձանը, որը շարժվում էր: Ընդանուր առմամբ շատ հետաքրքիր էր: Մնացածը նույնն էր, ուղղակի այս անգամ ուրիշ հետաքրքիր բաների մասին էր պատմում էքսկուրսավարը: Վերջում ընկեր Իվետան մեզ անակնկալ արեց և մենք դիտեցինք «Անբան Հուռին» 3D ոճով:

 

 

Մարտի 21: Բլոգային անցուդարձ: Ուսումնասիրում ենք Արևմտյան դպրոցը: Դասավանդողների բլոգներ: 1-ից 3-րդ դասարան

Բլոգները ուսումնասիրելուց  ինձ շատ դուր եկավ 5 տարեկանների դասվարի բլոգը և նյութը Զատկի հետ կապված: Բոլորի բլոգներում ամենաշատը 1 նյութ կար և կային ուսուցիչներ, որ նույնիսկ բլոգում Զատկի մասին նյութ չունեի ու բաժին: 

Ընտրեցի ուսուցիչների բլոգները, որովհետև հետաքրքրեց, թե ուսուցիչները ինչ են պատրաստում երեխաների համար, ինչ ձայնագրություններ ունեն և աշխատանքներ: 

5 տարեկանների դասվար ՝ Սրբուհի Ներսիսյան

,, Զատիկ + Ռոդարի,, նախագիծ

1-ին դասարանի դասվար՝ Աշխեն Թադևոսյան 

Զատիկ

2-րդ դասարանի դասվարներ` Տաթև Ավետիսյան, Լուսինե Փաշայան

Տատև Ավետիսյան — Զատկի ծես-նախագիծ, Նախագծային շաբաթ 19.03-23.03

3-րդ դասարանի դասվարներ` Լուսինե Պետրոսյան, Արմինե Գյոնջյան 

Լուսինե Պետրոսյան — «Զատիկ» + «Ծաղկազարդ» նախագիծ

Արմինե Գյոնջյան — Զատկական ասիկներ

 

 

 

Աղն ու հացը՝ սրբություն…: Մարտի 20: Գործնական քերականություն

Զատկական սեղանի վրա աղ ու հացի առկայությունը հատուկ խորհուրդ է ունեցել: Բանն այն է, որ Մեծ պասը, որ քառասուն օր տևելու պատճառով կոչվել է քառասնորդական, ժամանակին կոչվել է նաև Աղացք կամ Աղուհացից պաս՝ կապված այն բանի հետ, որ աղ ու հաց էին ուտում պասի որոշ օրերին և կամ ծոմը՝ աղ ու հացով լուծում: Բացի այդ, աղն ու հացը այն մթերքներն են, որոնց վերագրվել են հատուկ զորություններ, որոնք Զատկի խորհուրդը իրականացնելու միջոցներին հոգեհարազատ են: Աղին  հայերը վերագրել են քաջքերից, չար ոգիներից պաշտպանելու զորություն և դրա հետ կապված շատ գործողություններ են կատարել:
Հացն էլ աղի նման ունեցել է այդ զորությունները, սակայն դրան գումարվել են  զորավոր այլ հատկություններ ևս ու այն հասել է ընդհուպ սրբության աստիճանի: Այո, հացը սրբություն է թե՛ ամենօրյա գործածության մեջ, թե՛ տոնական սեղաններին ու հատկապես զատկական սեղանին, ուր այն հանդես է գալիս եռակի ձևով ու խորհրդով. ծլարձակած ածիկի տեսքով, որ ակնկալում է առաջիկա տարում հացի առատություն, սովորական, ամենօրյա հացի տեսքով (լավաշ, տոնիկ, բոքոն, ճաթ, մատնաքաշ), որ ներկայացնում է հացը իր բոլոր զորություններով, ծիսական հացի կամ թխվածքի ձևով, որ կապվում է գարնան խորհրդի (բաղարջ, ժինգյալով հաց) հետ: Չմոռանանք նաև, որ հացը որպես Քրիստոսի հետ Ս. Հաղորդության միջոց, նշխարի տեսքով իր սկզբնավորումն է ստացել Զատկի այն խորհրդավոր ընթրիքից, որի մասնակիցներն էին Քրիստոսն ու իր տասներկու առաքյալները:

Աղբյուրը՝ Ռուդիկ Հարոյան «Զատիկ»

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Բանավոր պատմիր տեքստը:

2. Օգտվելով համացանցից և գրքերից կամ հարցազրույց վերցնելով մեծերից՝ գրի՛ր, թե ինչ ասացվածքներ, առածներ, զրույցներ, ավանդույթներ կան աղի ու հացի հետ կապված:

Ասացվածքներ`

Աշխատանքը սև է, հացը`սպիտակ:

Բերան կա հաց չկա, հաց կա բերան չկա:

Ղարիբի հացը լեղի է, ջուրը՝ թույն:

Առանց հացի չի լինի աշխատել, իսկ առանց գինու՝ պարել:

Ավելի լավ է հացը ջրով, քան կարկանդակը՝ դժբախտությունով:

Հացը գցիր ջուրը, ձուկը չիմանա, աստված կիմանա:

Հացի զոռ, բանի քոռ:

Հացի կտրածը թուրը չի կտրի:

Առածներ`

Հաց ու պանիր, կեր ու պարիր։

Հաց ըսին հասավ,գործ ըսին փախավ:

Հաց ու պանիր, կեր ու բանիր։

Հետևն էլ կպած չելներ կտար օտարի։

Հյուրը Աստծունն է։

Հացը հացվորին տուր, մի հատ էլ ավել տուր։

 

 

 

Սովորական կոտորակի գաղափարը: Մարտի 19. 2018թ.

Առաջադրանք 1. 

Կատարում ենք գրքից՝ 5-րդ դասարան, էջ 155, վարժ. 1098, 1099, 1100

վարժ. 1098

19.03.-23.03. «У природы нет плохой погоды» . Весна

«У природы нет плохой погоды» .  Весна

Первый весенний месяц – март. Он – долгожданный, весёлый, улыбчивый. Март пришёл – белый снег сошёл. Март – утро года.

Послушайте  «Весенний вальс » Фредерика Шопена

 

понравилась ли вам музыка?  Получили ли вы удовольствие от музыки и какие ощущения у вас появились?

Прочитайте сказку

Виталия Бианки «Весна» (из сказки-рассказа «Синичкин календарь»)

Март

Полетела Зинька в поле.

Синичке ведь где хочешь жить можно: были бы хоть кустики, а уж она себя прокормит.

В поле, в кустах, жили серые куропатки — красивые такие полевые курочки с шоколадной подковкой на груди. Целая стая их тут жила, зёрна из-под снега выкапывала.

— А где же тут спать? — спросила у них Зинька.

— А ты делай, как мы, — говорят куропатки. — Вот гляди. Поднялись все на крылья, разлетелись пошибче — да бух с разлёту в снег!

Снег сыпучий — обсыпался и прикрыл их. И сверху их никто не увидит, и тепло им там, на земле, под снегом.

«Ну нет, — думает Зинька, — синички так не умеют. Поищу себе получше ночлега».

Нашла в кустах кем-то брошенную плетёную корзиночку, забралась в неё, да и заснула там.

И хорошо, что так сделала.

День-то простоял солнечный. Снег наверху подтаял, рыхлый стал, а ночью мороз ударил.

Утром проснулась Зинька, глядит, — где же куропатки? Нигде их не видно. А там, где они вечером в снег нырнули, наст блестит — ледяная корка.

Поняла Зинька, в какую беду попали куропатки: сидят теперь, как в тюрьме, под ледяной крышей, и выйти не могут. Пропадут там под ней все до одной! Что тут делать? Да ведь синички — боевой народ.

Зинька слетела на наст — и давай долбить его крепким своим, острым носиком. И продолбила, — большую дырку сделала. И выпустила куропаток из тюрьмы.

Вот уж они её хвалили, благодарили!

Натаскали ей зёрен, семечек разных.

— Живи с нами, никуда не улетай!

Она и жила. А солнце день ото дня ярче, день ото дня жарче. Тает, тает в поле снег. И уж так его мало осталось, что больше не ночевать в нём куропаткам: мелок стал. Перебрались куропатки в кустарник спать. Под Зинькиной корзинкой.

И вот, наконец, в поле на пригорках показалась земля. И как же все ей обрадовались!

Тут не прошло и трёх дней — откуда ни возьмись, уж сидят на проталинах чёрные, с белыми носами грачи.

— Здравствуйте! С прибытием!

Ходят важные, тугим пером поблёскивают, носами землю ковыряют: червяков да личинок из неё потаскивают.

А скоро за ними и жаворонки и скворцы прилетели, песнями залились.

Зинька с радости звенит-захлёбывается:

— Зинь-зинь-на! Зинь-зинь-на! К нам весна! К нам весна! К нам весна!

Так с этой песенкой и прилетела к Старому Воробью. И он ей сказал:

— Да. Это месяц март. Прилетели грачи, — значит, правда весна началась. Весна начинается в поле. Теперь лети на реку.

Вопросы :

• Какие изменения в природе происходят в марте?

В марте природа изменяется. Природа становится зелёным, цветы растут, солнце светит и становица погода яркой, красивой и конешно же тёплой.

• Какие ещё имена есть у марта месяца?

1 – Даниил, Илья, Макар, Никон, Павел, Порфирий, Юлиан.

2 – Мария, Михаил, Николай, Павел, Порфирий, Роман, Федор, Феодосий.

3 – Анна, Василий, Виктор, Владимир, Кузьма, Лев, Павел.

4 – Архип, Дмитрий, Евгений, Макар, Максим, Никита, Федор, Федот, Филимон.

5 – Агафон, Антон, Афанасий, Варлам, Василий, Давид, Денис, Иван, Игнат, Иона, Лев, Леонтий, Лука, Николай, Пахом, Пимен, Савва, Сергей, Сидор, Тит, Тихон, Федор, Филипп, Фома, Ярослав.

6 – Александр, Георгий, Григорий, Даниил, Захар, Иван, Константин, Ольга, Павел, Тимофей.

7 – Андрей, Афанасий, Вавила, Варвара, Владимир, Виктор, Елизавета, Иван, Иосиф, Ирина, Михаил, Николай, Прасковья, Сергей, Степан, Тит, Федор, Филипп.

8 – Александр, Алексей, Антон, Демьян, Иван, Кузьма, Михаил, Моисей, Николай, Поликарп, Сергей.

9 – Иван, Иларион.

10 – Александр, Антон, Евгений, Тарас, Федор.

11 – Анна, Иван, Николай, Петр, Порфирий, Севастьян, Сергей.

12 – Макар, Михаил, Петр, Прокоп, Сергей, Степан, Тимофей, Тит, Юлиан, Яков.

13 – Арсений, Василий, Иван, Кира, Марина, Нестор, Николай, Сергей.

14 – Александр, Александра, Анна, Антон, Антонина, Василий, Вениамин, Дарья, Евдокия, Иван, Матрона, Михаил, Надежда, Нестор, Никифор, Ольга, Петр, Сильвестр.

15 – Агафон, Арсений, Иосиф, Савва, Федот.

16 – Марфа, Михаил, Севастьян.

17 – Александр, Василий, Вячеслав, Герасим, Григорий, Даниил, Павел, Яков.

18 – Адриан, Георгий, Давид, Иван, Ираида, Константин, Николай, Марк, Федор, Феофан.

19 – Аркадий, Константин, Федор.

20 – Анна, Антонина, Василий, Евгений, Евдокия, Екатерина, Емельян, Ефрем, Ксения, Лаврентий, Мария, Матрона, Надежда, Нестор, Николай, Нил, Павел.

21 – Афанасий, Владимир, Иван, Лазарь, Феодосий.

22 – Александр, Александра, Алексей, Афанасий, Валентин, Валерий, Дмитрий, Иван, Илья, Ираклий, Кирилл, Леонтий, Михаил, Наталья, Николай, Сергей, Тарас.

23 – Анастасия, Василиса, Виктор, Василиса, Галина, Георгий, Денис, Дмитрий, Киприан, Клавдия, Кондратий, Леонид, Марк, Михаил, Ника, Никифор, Павел, Феодора.

24 – Василий, Георгий, Ефим, Иван, Софрон, Феодора.

25 – Александр, Владимир, Григорий, Дмитрий, Иван, Константин, Семен, Сергей, Феофан.

26 – Александр, Григорий, Михаил, Никифор, Николай, Терентий, Христина.

27 – Венедикт, Михаил, Ростислав, Феодосий.

28 – Александр, Алексей, Денис, Михаил, Никандр.

29 – Александр, Антон, Денис, Емельян, Иван, Павел, Пимен, Роман, Трофим, Юлиан.

30 – Александр, Алексей, Виктор, Гавриил, Макар, Павел.

31 – Даниил, Дмитрий, Кирилл, Наталья, Трофим.

• Если бы вы были художником, какую иллюстрацию выполнили бы к сказке?

Такую же.

Попробуйте сочинить сами сказку  о весне. (поместите в блоге)

Մարտի 19. 2018թ.

Առաջադրանք 1. 

Կատարում ենք գրքից՝ 5-րդ դասարան, էջ 155, վարժ. 1098, 1099, 1100

վարժ. 1098

վարժ. 1099

 

վարժ. 1100

Առաջադրանք 2. 

Ճանապարհի երկարությունը 15 կմ է: Մեքենան անցել է այդ ճանապարհի 2 կմ-ը: Ճանապարհի ո՞ր մասն է անցել մեքենան:

 

Պատասխան (ստացված կոտորակը մի կրճատիր)՝ մեքենան անցել է ճանապարհի          -րդ մասը:

Առաջադրանք 3. 

Պարզիր, թե շոկոլադի սալիկի ո՞ր մասն է բացակայում, եթե սկզբում կար 16 բաժին:

 

Պատասխան (ստացված կոտորակը մի՛ կրճատիր)՝ բացակայում է շոկոլադի սալիկի          -րդ մասը:

 

Առաջադրանք 4. 

Գործվածքի կտորը 96 մ է: Կտորի 38-րդ մասը օգտագործեցին զգեստ կարելու համար, իսկ 512-ը՝ տաբատ: Հաշվիր, թե որքա՞ն գործվածք օգտագործեցին զգեստ և տաբատ կարելու համար:

Լուծում՝

 

Պատասխան՝

Զգեստ կարելու համար օգտագործվեց     ?    մ գործվածք:

Տաբատ կարելու համար օգտագործվեց      ?    մ գործվածք:

Առաջադրանք 5. 

Գտի՛ր հետևյալ թվերի ԱԸԲաժ-ը և ԱԸԲազ-ը, ստուգի՛ր և հատկությունը:

ա) 54 և 24

բ) 12 և 34

գ) 105 և 45

դ) 62 և 82

ե) 16 և 20

զ) 66 և 98

Ֆռանյկոֆոնիյա

Ֆրանկոֆոնիայի միջազգային կազմակերպություն, (ՖՄԿ), (ֆր.՝ Organisation Internationale de la Francophonie) ֆրանսերենի և համընդհանուր արժեքների ամրագրման և տարածման միջազգային հաստատություն, հիմնադրվել է 1970 թվականին։ Կազմակերպությունում ընդգրկված են 57 լիիրավ, 3 ասոցիացված և 20 դիտորդի կարգավիճակ ունեցող պետություն, որոնցից 32-ում ֆրանսերենն ունի պաշտոնական լեզվի կամ երկրորդ պաշտոնական լեզվի կարգավիճակ։ ՖՄԿ-ում ընդգրկված երկրների բնակչության ընդհանուր թիվը կազմում է 890 միլիոն, որից 220 միլիոնը ֆրանկոֆոններ են։ ՖՄԿ-ում ներգրավված երկրները սփռված են աշխարհի հինգ մայրցամաքներում։ ՄԱԿ-ի անդամ երկրների մեկ երրորդից ավելին անդամակցում է ՖՄԿ-ին։

Ֆրանկոֆոնիայի միջազգային կազմակերպություն

Կազմակերպությունը հիմնադրվել է 1970 թվականին. կարգախոսն է égalité, complémentarité, solidarité (հավասարություն, փոխլրացում, համերաշխություն)։ Սկզբնական ձևավորվել է որպես փոքրիկ ակումբ հյուսիսային ֆրանսախոս երկրներում, այնուհետև դարձել միջազգային կազմակերպություն, որը ունի բազմաթիվ մասնաճյուղեր իր անդամ երկրներում՝ մշակութային, գիտական, տնտեսական, արդարադատության ու խաղաղության հարցերով։

ՖՄԿ առանցքային գործունեությունն է հանդիսանում աջակցությունն անդամ երկրների կողմից որդեգրած քաղաքականության ամրապնդմանը և համագործակցության ոլորտում բազմակողմանի ծրագրերի իրականացումը։

ՖՄԿ գերակայությունների և հիմնական գործողությունների առանցքն են հանդիսանում ժողովրդավարությանը, մարդու իրավունքների առաջխաղացմանն ուղղված արժեքների ամրապնդումը, խաղաղության ապահովումը, հակամարտությունների կանխարգելումը, կառավարումը և լուծումը, ֆրանսերենի, լեզվա-մշակութային բազմազանության առաջխաղացումը, մշակութային և քաղաքակրթական երկխոսությունների հաճախակի դարձնելը, հանրակրթական ու բարձրագույն ուսուցմանը և գիտությանն ի նպաստ աջակցությունը, ինչպես նաև Ֆրանկոֆոնիայի անդամ պետությունների միջև համագործակցության զարգացումը՝ ի շահ բնապահպանական հիմունքներով այդ երկրների զարգացման և ժողովուրդների միջև համերաշխության ապահովման։

Ֆրանկոֆոնիայի միջազգային նշանը՝